从众心态以至骑虎难下。而今，父母大多非常看重对孩子的教育，而大众传媒、商业广告的全方位渗透与亲朋好友的现身说法，让不少父母觉得学钢琴不只有益于孩子的身心进步，而且是需要学习的，最起码我们的孩子不可以比同龄人差，艺术修养方面在必要时也要能拿得出手。因此，一些父母便一厢情愿地为孩子拟定学琴计划，并为此付出很多的精力与财力，以至于当孩子出现不配合甚至是逆反不想上学的状况时，父母仍会坚持己见，强迫孩子继续学琴。
【现象2】全力支持孩子的即时兴趣。有时，孩子会对钢琴表现出兴趣，为了能近距离接触，孩子一般会开心地应允父母买琴学琴的建议。而父母一般也会抓住这个兴趣萌发期，准时为孩子提供学琴的条件：有些父母会立即给孩子买一架钢琴，甚至是每一处居所都配备一架钢琴，便捷孩子平时和周末练琴之用；有些父母给孩子在钢琴培训机构报名，不分寒暑假，天天在固定的时间送孩子去练琴，除去每周一次的学琴课程外，还专门聘请钢琴教师全力监督、辅佐孩子平时的钢琴训练；有些父母为了支持孩子的钢琴兴趣，会克服经济条件限制，为孩子租一架钢琴，供其练琴之用。可就在父母为孩子学琴付出很多心血之时，孩子对待钢琴像对待其他玩具一样，兴趣渐渐由浓变淡，表现为不愿练琴、不想学琴。这让不少父母大为费解、烦恼甚至气愤，亲子之间的一场学琴拉锯战也由此展开。
【现象3】坚信“苦练童子功，名师出高徒”。不少父母坚信童子功的重要程度，而且坚信名师出高徒，于是在孩子三四岁时，便让孩子开始学习钢琴，并且非常看重为孩子探寻钢琴名师。有些父母为了让孩子在童子功阶段得到名师的指点，不惜舍弃每一个周末的休息时间，携带孩子坐火车去北京、上海等大城市拜师学艺。父母和孩子长期两地奔波，为了不“辜负”成人已付出的种种努力，幼小的孩子便要无条件地承担起学琴的任务，即便出现了退缩行为也需要坚持学下去。
【现象4】为学琴离得远远的婴幼儿园。社会上各种儿童钢琴比赛、考级数见不鲜，不少父母对此趋之若鹜，为的是给孩子提供一个展示并证明我们的舞台。当孩子在钢琴比赛中获得了很好的奖项时，有的父母会分外激动，觉得我们的孩子有钢琴天分，是不可多得的可塑之才，于是让孩子离开婴幼儿园，将它送入钢琴学校或聘请钢琴家庭教师进行全天候的学与练。自此，孩子渐渐离得远远的了婴幼儿园的伙伴，离得远远的了婴幼儿园的生活，进入了一个父母专门为其精心塑造的成长环境，终日与五线谱和钢琴为伴。
观 点
婴幼儿学钢琴须顺势而为
【看法1】父母应倾听并尊重孩子的意愿。
诚然，学钢琴的益处不少，如可以培养孩子好的音乐素养，可以促进孩子身心协调进步，可以培养孩子的独立性和坚持性等。但无论是从婴幼儿身心进步特征来看，还是从钢琴学习本身来看，兴趣无疑是最为要紧的。当孩子对某一事物产生浓厚兴趣时，作为教育者，应尽力为其提供可能性条件，以丰富孩子的体验。但学龄前儿童的兴趣点是多发性的，当其对有兴趣的事物进行探索时，遇见困境出现半途而废的情形是正常且可以理解的。孩子得到了梦寐以求的钢琴，“乱弹琴”的新鲜感过去之后，他需要去认识复杂的五线谱，需要从枯燥的基本音阶练起，需要用柔弱的小手使钢琴发出适中的乐音，需要在父母的监督下日复1日地练琴。试想，孩子对钢琴失去兴趣，却仍无奈地在父母的强权或诱导下坚持学琴，这对孩子来讲，算不算是一种折磨？
因此，大家应倾听孩子的心声，尊重他们的意愿。假如孩子对钢琴有兴趣，乐意学琴，大家可以为其创造条件。当孩子对钢琴的态度由陌生的喜欢进步到因熟稔而厌烦时，大家切不可强迫孩子勉强地学下去，特别不可以打着“让孩子为自己当初所谓的选择而负责”的旗号理直气壮地逼迫孩子继续学下去。但大家可以和孩子交流，商讨出一个解决问题的方法。如像《爱音乐的马可》所描述的一样，大家不是舍弃学琴，而是中止学琴，当重燃对钢琴的兴趣时，大家可以随时开始继续练琴。
【看法2】学龄前少儿不宜过早同意钢琴教育。
假如父母发现孩子具备超乎一般的音乐天分，想根据音乐家的目的去培养，可以考虑在孩子3-5岁时开始学琴，但也应以游戏的方法来进行，且对孩子不可以有过高的需要和限制。假如父母只不过想通过钢琴的学习提升孩子的音乐素养，从而促进孩子身心的全方位进步，6岁左右是孩子开始学习钢琴的最好年龄。学前儿童因为手部小肌肉发育尚不健全，对乐器的操作与控制能力较差，过早演奏乐器不利于手的发育。同时，婴幼儿的音乐注意力、记忆力、学习乐理常识的能力，与理解力、坚持性和意志力都较6岁后的孩子弱些，同意合法的钢琴教育对大部分的婴幼儿来讲，或许会是一种比较大的挑战，有时甚至会感到吃力。更为紧急的后果不在于婴幼儿承受学琴的挫败感可能远远高于收获感，而是在于在父母的施压下，无奈地去反复体验这种挫败感。因此，大家不主张孩子过早同意钢琴教育。但，大家可以为婴幼儿打造一种轻松愉快的音乐环境，多为其创设赏析世界名曲或钢琴演奏会的机会，带领孩子毫无负担重压地在音乐的殿堂里畅游。
【看法3】父母应维持平和的心态，切忌与别人盲目攀比。
目前，不少父母的婴幼儿教育观趋于成熟，不愿给孩子太多重压，期望孩子能快乐。但不少父母在孩子学琴的问题上却一直没办法释怀，一直和其他孩子进行比较，期待孩子经过几年的时间能达到钢琴几级水平，等等。实则，这类父母忽略了一些最本质的问题：什么东西对学龄前儿童来讲是最有价值、最需要去体验的？学龄前儿童是不是乐意学钢琴，他们快乐吗？他们为了哪个学钢琴？每一个孩子都是独特的个体，孩子的日常并不是只有钢琴，它是孩子日常的一朵浪花，是孩子有兴趣时的好伙伴，但不可以反过由来为钢琴而使孩子失去他原本宝贵的自由玩耍的时光。父母假如能冷静地去考虑这类问题，可能会因迈过内心深处给自己设的一道坎而感到释然，从而能更好地去理解孩子的种种表现，为孩子的学琴的道路“减压”。所以，大家应尊重孩子的意愿，相信孩子，用心呵护孩子宝贵的童年时光。
钢琴名家谈钢琴教育
郎朗的启蒙老师、沈阳音乐学院朱雅芬教授：
我当年之所以收下郎朗，最重要原因是他对音乐有天分。首次见他时，我就发现了郎朗对音乐的热情和兴趣，他有最强的表现欲，对音乐有与生俱来的敏锐，对旋律和步伐有最强的领悟力。有的孩子并不合适学琴，由于对音乐没兴趣，特别面对日益繁重的课业重压，再从事自己不喜欢的事，不只不可以释放孩子的紧张情绪，反而会增加重压，得到学习和“喜好”的双重打击。
中央音乐学院钢琴系主任吴迎教授：
孩子的命与父母的理性直接有关，不少父母看到的只不过成功孩子在舞台上同意鲜花和掌声的那一幕，为追求这一幕，摩肩接踵不惜所有。期望学琴孩子的父母能了解一点：不是学了钢琴就能当钢琴家，更不是每一个钢琴家都能得到社会的认同，父母的功利心非常可能使孩子成为“牺牲品”。
青岛科技大学艺术学院于少华教授：
目前的孩子学音乐的年龄提前了，水平也比以首要条件高了，急功近利的父母也更多了。不少父母是为了让孩子考级而考级，为了拿到更高的证书让孩子频繁考级，甚至“跳级考”，对孩子的音乐素质却不看重，这是一个非常大的误区。
旅居英国的著名钢琴家傅聪：
中国出现“钢琴热”是好事，钢琴教育的很多收获也颇让人欣喜。但不少孩子和父母过早地把钢琴定为终身方向，全家不惜代价培养琴童，甚至早早舍弃了文化全科教育。而残酷的现实是：99%的“郎朗梦”都是白日梦！学钢琴，刚开始和最后的目的都是提升艺术修养。不放手功利心，只能害了孩子，也害了艺术本身。把虚荣心放在音乐前面、放在艺术前面，这很可怕、很有害。
留法归国钢琴大师倪文：
现在，钢琴界频繁举行各种比赛，完全是主办方的“刮金”之举，根本不是为艺术、为教育。真的有意义的钢琴教育需要一种与国际接轨的评估方法，如一小时个人钢琴独奏会。国内的一些比赛、考级的弊病主如果由于时间太短，很难测试学生的真实水平，而个人独奏会则是一个非常不错的方法，也更能得到国际认同。
